学渊为师 德高为范

-- 践行执教能力，提高执教风范，努力做好一名合格的高校教师

李萧红

序言

唐代著名文学家、诗人韩愈在《师说》中如是说“古之学者必有师，师者，所以传道、授业、解惑也”。这句话是对教师工作职能的完整论述。那么，作为知识经济时代的一名大学教师，如何更好地对学生“传道、授业、解惑”，教学中教师应具备哪些教学能力，才能立足本职并使自己成为深受学生喜爱和尊敬的教师呢？

大学教师的执教能力是指教师教书育人的能力。具体地说，就是在正确的教育理念、教育思想的指导下，教师通过合理的教学方法，有效地开展教学活动的能力。教师的执教能力涵盖了教师在教育教学活动中所有的教育手段、教育方法、教育技巧和教育能力。要成为一名合格的大学教师，应该注意以下几个方面：

一、执教中必须坚持四个“具有”

1、学为师表，行为示范：大学教师应具有较高的文化素养

“师表”一词，出自《史记·太史公自序》，意思与“师范”相同，是指学习的榜样。为人师表原是对官、师的共同要求，现代则主要用于对教师的要求。为人师表，是指教师用自己的言行做出榜样，成为学生学习和效法的楷模和表率，即做到“学为师表，行为世范”。

随着时代的发展，为人师表的内涵不断丰富，为人师表的要求范围也不断扩大，对高校教师来说，为人师表的要求主要是：模范遵守社会公德，遵纪守法；以身作则，严于律己；作风正派，廉洁从教；仪表端庄大方，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌；热爱学生，严格要求学生，关心学生的全面发展，与学生保持健康良好的师生关系；谦虚谨慎，诚实守信；尊重同志，团结友爱；关心集体，维护学校荣誉，积极参加和谐校园创建活动。

教师对学生的影响是最为直接的，是以其言传身教来教育学生、培养人才的。高等学校常以高水平、高素质的师资而闻名自豪。高水平、高素质的教师不仅取决于教师的学历学位、学术水平，更重要的是取决于教师个人的文化素养。一个教师的文化素养在一定程度上影响着他能否具有严谨治学、认真执教、乐于奉献、尽职尽责的精神和品格，影响他能否真正做到教书育人。要加强学生的文化素质教育，教师必先具有较高的文化素养，因为只有具备了这种素质，教师才能使自己的知识和能力更好地发挥作用。

2、谦虚谨慎，戒骄戒躁：大学教师应具有较强的学习能力

唐代著名文学家、诗人韩愈在《师说》亦说：“古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出乎此乎？”由此看出，古代中国的教育家们已经懂得唯有不断地从师而学，才会取得更大的进步。作为教师，应避免工作和学习中的四忌 — “傲”、“懒”、“散”、“躁”。古今学者，凡成大器者，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。有志于教育工作的青年教师，应加强自我修养，把努力学习先进的教育理论，积累丰富的教学经验，掌握教学方法当作当务之急。

作为当代教育工作者，教师更应该是一名求知者，既要掌握广博的文理基础知识和扎实的学科专业知识，还要掌握系统的教育专业知识。同时，还要在学习中逐步养成各种能力，包括最基本的教学能力，如备课、上课、评课和评价学生、班级管理、教学研究等能力。教师不仅要向书本学习知识，而且要向自己的同行学习，向自己的师长学习。态度上谦虚了，行动上才会不断进取，业务上才能不断进步，这样才能真正担当起教书育人、培养人才的重任。向他人学习，不仅能补己之短，而且在教学中能够扬长避短。在科技日新月异发展的知识经济时代，新观念、新知识、新理论不断涌现。作为教师，只有勤奋学习、刻苦钻研，把学习看作是自己工作乃至生命中不可缺少的部分，不断吸取新的知识，扩充知识面，改进自己的知识结构，才能适应教育不断发展的要求。

3、学渊为师，德高为范：大学教师应具有良好的道德品质

我国古代教育强调“必以修身为本，然后师道立”，意思是“一定要以修身为根本，才能使师道树立起来”。修身就是要努力提高教师的品德修养。修身也是修炼，要做到品德和才能同时修炼，一同升华。同事之间，工作上应团结互助，相互支持，相互理解，相互学习，相互尊重。服从上级领导，鞍前不越位，马后不掉队；做事表里如一，努力完成学院、系部、教研室等交办的教学任务。工作安排中要善待下级，公平公正处理问题，做到以理服人，以情感人，不激化矛盾，不制造矛盾，心胸豁达，为人厚道。

教师的教学水平和业务素质是人才培养的关键，它关系到一个民族的兴旺和发达。十年树木，百年树人，如何德才兼备，对于一名大学教师提出了更高的要求。俗话说，“才之有用，德要先行”，教师是学生学习的榜样，教师应当以崇高的师德形象、为人师表的榜样作用去感化学生、感染学生，使学生从教师身上看到他们对祖国教育事业的奉献精神、敬业精神和孜孜不倦的追求精神。

4、诚实守信，执教之本：大学教师应具有高尚的人格魅力

诚实守信，是中华民族的传统美德，是一切道德赖以维系的前提。教师是教育发展的主要力量，是培养人才的关键，是办好教育的核心，教师的诚信执教是教师职业道德的核心。古人云：“言行可模可范者，人师也”。诚信是立国之本，教师只有诚信立教，学生才能诚信立德。

教育家陶行知曾这样说，“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”教师的言传身教是对学生进行的最好的诚信教育，教师的一言一行具有很强的示范作用。教师在“诚信”教育中要做表率和楷模，努力改造主观世界，加强道德修养，努力做到自重、自省、自警、自励、自强。要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，并自觉接受学生的监督，用良好的道德形象取信于学生，带动学生树立起“诚信”的形象。在工作、学习、生活中，做到“言必信、行必果”。

教师对大学生进行诚信教育要高目标、低起点，从基本行为抓起，让他们在日常的同学交往中、在学习和考试过程中做到言行一致、拒绝舞弊、诚实守信，并逐渐帮助他们树立正确的道德观和价值观。在大学生中开展诚信教育活动，务必讲求实效性和针对性，可从以下几个方面培养学生的诚信意识：（1）考试不作弊；（2）不抄袭他人作业和文章，不伪造实验数据；（3）不虚报成绩，不篡改成绩单；（4）不伪造毕业求职简历，不伪造求职证件，不恶意违约；（5）不信谣，不传谣，不恶意欺骗或诽谤他人；（6）遵守诺言，不失信于人；（7）不损人利己，不假公济私；（8）不偷盗，不赌博，不吸毒，不酗酒闹事，不破坏公物；（9）不恶意拖欠和逃交学费；（10）不恶意拖欠国家助学贷款，毕业后应按时归还。

二、执教中坚持四个“热爱”

1、热爱本职工作，坚定职业信念

兴趣是最好的动力，爱好是事业成功的前提条件。从事自己不感兴趣的工作，是一件非常痛苦的事情。要想成为一名合格的大学教师，首先必须非常热爱教育事业，热爱教师职业，这样才能满腔热情地投入到这项充满艰辛的伟大事业中去。

教师的职业道德素养，首先体现在热爱教育事业上。这就需要教师去敬业、去乐业，并在敬业、乐业中获得人生乐趣。敬业是教师对自己所从事的工作发自内心的热爱和崇敬，教师应该对教师职业有清晰而独特的认识，怀有强烈的责任感，只有这样，才能树立起坚定的职业信念。敬业还需乐业，乐业就是教师对自己的工作始终充满兴趣，乐之不倦，无悔无怨。为了教育事业能够“不为物所欲，不为名所动”，做到“淡泊明志，宁静致远”；为了挚爱的教育事业，不计个人得失，在教育的百花园中辛勤耕耘，坚持在三尺讲台上发光发热，为每一位学生的健康成长尽心尽力、尽职尽责。

2、热爱所学专业，提高业务能力

《吕氏春秋》中这样说道，“达师之教也，使弟子安焉，乐焉，休焉，游焉，肃焉，严焉”。大意是：精通教学的教师教育学生，运用各种教学设计，使学生既能学得安详，有兴趣，并安逸舒畅，又能尊敬师长、严格要求自己，达到学生“乐学”，从而使学生实现愿意为学习付出精力的目标！

教师素质中首要的一条就是拥有较高的专业素质。只有热爱自己所学、所教的专业，才有精神动力不遗余力地学习、钻研、创新，及时了解相关学术前沿，才能做到学有所长，也才能使学生心悦诚服。

3、热爱所教学生，爱心激励成长

师爱是教育的前提，没有爱就没有教育。做一名合格的教师首先要有一颗博大的爱心，在爱心的激励下，教师才能做到不计个人得失，把自己的青春、甚至生命献给自己热爱的教育事业，把自己的感情和爱心献给学生，才能在爱心的奉献中感受快乐和幸福。有师爱，才会为学生设身处地地考虑问题，才会与学生倾心交流，才能赢得学生的尊重和信任，这样师生之间才能建立良好、和谐的关系。只有充满爱心的人，才会懂得教师存在的价值，乐于做教师并享受教师生活的乐趣。

教师必须因时、因人、因势利导，因材施教，高等教育应当是创造一种适合每一个学生的教育，而不是选择适合一种教育的学生。教师应本着服务学生的态度，关心他们的思想动态和生活疾苦。关心应体现师生之间的平等和学生之间的平等，不以貌取人，不为利所动，永远怀着做学生的好朋友这一理念处理和化解矛盾，解决矛盾，关心他们的成长与进步；同时，与学生的沟通中应学会运用教育性、启发性语言，做到表扬不失实，批评不伤心。教师的爱心，既是激励学生成长、学习的催化剂，更是一颗种子，把同样的爱心播撒、扎根在每个学生的心中，才能激励学生健康成长，塑造学生美好的心灵，才能使所教学生“亲其师，乐其友，信其道”。

4、热爱工作单位，感恩奉献社会

学校是青年教师快乐成长的沃土，学校为青年教师的成长创造了一切有利的条件和机会：岗位聘用、评优考核、考研深造、出国进修、生活质量的不断提高、工作环境的逐步改善等。学校给予教师的不仅仅是薪酬，更是给予了展示自我人生价值的舞台。在这里付出的每一滴汗水、泪水和辛劳，都会为自己的人生积累财富。懂得教师工作的宝贵和来之不易，就会更加珍惜自己的工作岗位，就会感激工作带来的快乐，就会保持旺盛的工作热情，担负起自己应尽的责任和义务。

有一位诗人曾经说过：感恩是白云对风的微笑；感恩是叶离开树枝后的圆舞；感恩是羊儿对青草的眷恋；感恩是鱼儿对溪水的缠绵；感恩是鸟儿对蓝天的信赖。是的，我们应该感恩，感恩父母，感恩社会，感恩自然……当然，我们更要感谢自己生活和工作的这片热土 -- 镐京学院。学会了感恩，就学会了奉献；学会了回报，就学会了做人。拥有一颗感恩的心，心中就能装满整个世界。只知道索取不知道奉献，再好的生活也会感觉无味，再好的工作也不会感到快乐。

感恩是一种生活态度，是一种智慧，懂得感恩的教师会更加忠诚党的教育事业，而忠诚的教师队伍又是学校稳定和发展的基础，是增强学校凝聚力、提升竞争力的源泉，是构成和谐校园的重要保障。一个人懂得了感恩，才能成就生命和事业的成功。一个拥有感恩之心的教师，会执着而无私，博爱而善良，敬业而忠诚，富有责任感和使命感，会把对学校和对工作的感激之情转化为勤奋钻研、刻苦学习、回报和奉献社会的实际行动。

三、教师执教能力的其他重要体现：

1、教学理论是指导教学的工具，并为教学服务，但应避免教条地运用教学理论。

2、教学方法和技巧要灵活多变，适应各种性格和特点的学生。如果已有的材料和方法不能取得良好的教学效果，要另辟蹊径。

3、教学中注重“反己以教”，即从自身体验出发开展教学活动。教师对待学生就如同对待自己一样，设身处地施行教育，不能勉强学生做其力所不及之事，这样就能师生同心，情感和谐，使教育过程得以顺利完成。

4、课堂教学，既不能脱离教材，也不能照本宣科，应梳理课堂教学内容，优化教学方法，突出重点难点。

5、教学中应注重能力和兴趣培养，教师要用真心体验学生的心情，研究其心理特点，激发学生浓厚的学习兴趣，这样，就能找出适当的办法，培养学生勇于创造、乐于奉献的精神，有效地提高教学质量。

6、不断探究新课程教学理念和教学方法，教学中注重“示范、讨论、评讲、实践”四结合，提高学生专业操作技能的基本功；并通过参加各类竞赛，培养学生的专业水平和综合素质。

7、确立“从教师到学者，从学者到大师”的人生追求目标，树立“人师、学者、绅士”三种形象，不断提高自身的教学水平和个人修养，学会积极地驾驭情绪，才能真正在三尺讲台从容执教，才能真正体现富有责任感和使命感的执教能力。

8、从大学精神与师德、教学过程与教学艺术、教学境界与教学质量、教师的德才修养等四个方面，修炼自己做一名合格大学教师必备的素质与能力。

结束语：

教师这一职业古来即有，伴随着中华文明的生生不息的发展，无论是传道还是解惑，教师通过自身的言行和思想在漫漫时间长河中不断传递创造着中华新的文明，书写着华夏新的文化。教师既不仅仅是一种职业，更是一种生命和精神的延续和完善。教育是一项事业，是一项关乎民族兴旺发展的事业。教师传授给学生的不应该仅仅是知识技能，还应该是一种理想、一种信念、一种方法，以及做人的准则和能够支撑一生的强大精神动力。

教育家陶行知说：“人为一大事来，做一大事去；捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是一个教师为人师表高尚情操的写照。选择了教师这个职业，就是选择了“蜡烛”，就是选择了“两头点燃，甘愿燃烧自己，去照亮他人”；就是选择了“甘愿做园丁，剪枝、松土、化作泥土更护花”这种无怨无悔的精神。要培养人才，甘当人梯，培育一朵花，甘愿做腐草。像造物主造人，在给陶土以气息的同时，学生与教师一道同呼吸共勉励，并发现自己也在变化、成长、提高！

以上是我个人对教师执教能力的肤浅认识，不足之处在所难免，望大家批评指正！