坚持走改革创新之路，创建高等教育新文化

——我院组织召开“全面推进课堂讨论教学”研讨会

面对三本学生在课堂学习过程中，参与程度不高，信息掌握不全，口语表达欠佳等系列问题，我院教师积极寻求解决办法，创新课堂教学方式，在前期试点“课堂讨论教学”基础上，10月7日下午，杨建桥院长主持召开“全面推进课堂讨论式教学”研讨会，教务处相关领导，各系部主任、教研室主任、教师代表参加大会。

杨院长介绍了本学期在07级、08级分别讲授《公文写作及其办公自动化》和《表达技法》两门课过程中，通过教学组织、课程考核方式的转变，试点推行“课堂讨论教学”的一些切身体会。整个教学过程学生学习动力、课堂专注度、师生互动性均得到充分提高，通过复述式讨论这种口语强化练习方式，学生将课程有效信息逐渐内化为自身知识体系的一部分，学习效率、质量、个人表达能力得到全面提升。

听取杨院长介绍后，与会教师结合自身教学感受，一致肯定此种教学方法，为进一步在全院推广纷纷献言献策。

科技英语教研室陈虹、王青老师就非英语专业学生如何在科技英语课堂上开展讨论的形式、内容和大家进行交流，希望适当调整课程进度、内容，讨论以复述当堂教学中不同段落的内容为主。

年轻教师代表梁宇针对一年级学生以前多是填鸭式学习的情况，建议任课老师在讨论过程中以鼓励为主，激励学生大胆表达自己的思想、见解。课后，班主任多利用自习课、班会等时间，在班内组织开展主题讨论会，让学生有更多发言机会。

教学督导李萧红老师为大家深入剖析了课堂讨论教学法在现代教育教学中的积极意义，指出这是现代交际教学法的体现，能培养提高学生探究能力，理解能力和理解层次，是变“教”为“学”的过程；能调动起学生学习积极性，敢于提出问题，变“学会”为“会学”。他进一步指明这个教学方法必须建立在教师有大量充分准备基础上，能预设一个好的讨论主题并在过程中精心做好指导、引导。

教务处长郭国法老师借用“输入——输出”模式为大家形象地分析此种教学方式的多位输出性，进而总结提出“三结合”推广方式。在时间安排上，上课开始和下课结束相结合；讨论内容选择上，总结复述和专题讨论相结合；具体形式上，课程总结和口语表达相结合。

其他老师相继从不同角度阐明自己的见解，整个会议在紧张有序中结束。

回顾我院六年办学历程，在传统教学体系、教学内容基础上紧扣独立学院学生特点，按照“流程再造”理论，构建出以“能力模块”为主的全新教学体系，几年的推广运行取得了辉煌成绩，我们在此基础上，将继续坚持改革创新，全面推进“课堂讨论教学”法，努力以此建立起新的教育文化，开创我国高等教育课堂教学方式的新局面。